Gestores documentales y bibliográficos

Gestores documentales y bibliográficos

Recuperado de: guiasbus: 

 Los gestores bibliográficos son programas que permiten crear una  base  de datos de referencias bibliográficas para utilización personal.   

• Permiten crear automáticamente  las citas y la bibliografía en los trabajos académicos con un formato normalizado (APA, MLA...).
• Los datos bibliográficos se pueden introducir y formatear en cualquier estilo de forma automática, o manual.

Todos los gestores de referencias existentes actualmente  realizan más o menos las mismas tareas aunque con algunas diferencias y/o funcionalidades. Sin embargo, podemos destacar tres  características principales:

• GB - todos son Gestores Bibliográficos, es decir permiten organizar una base de datos personal con referencias.
• GD - algunos son Gestores Documentales, es decir, incorporan un Visor de documentos en PDF, como es el caso de Mendeley.
• RS - algunos gestores incorporan además funciones de Red Social online para investigadores.

 Algunos de estos gestores son, por ejemplo: Zotero, Endnote, Refworks y CiteThisForMe. El gestor con el cual trabajaremos en las clases siguientes es Zotero.

Gestores documentales y bibliográficos:

- Zotero:  "Es un gestor de citas bibliográficas de carácter gratuito que funciona como un complemento de Firefox donde podrás guardar referencias bibliográficas para realización de trabajos" (biblioteca ulpgc)

Recuperado de biblioteca.ulpgc:

Zotero nos permite:

• Gestionar y organizar tus referencias bibliográficas

• Compartir tus referencias bibliográficas

  • Integrar de forma automática tus citas o referencias bibliográficas en Office Word y Openoffice. 

La interfaz de Zotero se divide en 3 partes: 

• Barra de Gestión: Elementos relacionados a la administración y aspectos vinculados  a la creación de carpetas. 
• Mi biblioteca: Carpetas y subcarpetas donde se han guardado los registros bibligráficos. 
• La colección de registros: Elementos básicos de registros bibliográficos incorporados. 

 -Endnote: recuperado de : biblioteca.cchs.

EndNote es una herramienta de búsqueda online que proporciona un método simple de búsqueda en bases de datos bibliográficos en la red con una incorporación directa de las referencias. El programa puede además importar ficheros de datos guardados desde diversos servicios online, CD-ROMs y bases de datos de bibliotecas.

EndNote es una base de datos para referencias e imágenes cuya función principal es almacenar, gestionar y buscar referencias bibliográficas en una librería personal de referencias.Permite además organizar imágenes- incluyendo gráficos, tablas, figuras y ecuaciones asignando a cada imagen su propia leyenda y palabras clave.

-Refworks: recuperado de : biblouva

RefWorks es un gestor bibliográfico en línea a disposición de toda la comunidad universitaria. Es una herramienta que le permitirá CREAR SU BASE DE DATOS BIBLIOGRÁFICA EN LÍNEA y ELABORAR SU PROPIA BIBILOGRAFÍA.

RefWorks le permite:

1. Crear su propia base de datos de referencias bibliográficas en línea.

2. Importar referencias bibliográficas a partir de diversas fuentes de información: referencias de bases de datos que permiten la exportación automática desde su plataforma de búsqueda a Refworks, importación de referencias desde un archivo de texto, desde un catálogo u OPAC….

3. Gestionar y organizar sus referencias bibliográficas de forma personalizada.

4. Elaborar su bibliografía partiendo de los registros existentes en su base de datos, elegir el formato bibliográfico deseado y crear notas a pie de página en sus trabajos.

5. Compartir información bibliográfica vía web con miembros de su propia institución o investigadores de otras instituciones, gracias al módulo RefShare de Refworks.

-CiteThisForMe:  Recuperado de citethisforme.

Cite This For Me, una plataforma web que te ayuda a crear tu biografía de tal modo que tu solo tengas que pegarla al final del trabajo.
La página web se divide en tres secciones, una en la que introduces la cita, dependiendo del tipo que sea cuenta con distintas características, por ejemplo en la página web es necesario añadir la fecha de visita, cuando no suele añadirse en ningún otro recurso bibliográfico. 
La segunda sección se debe al tipo de bibliografía, ya que hay varios estilos de citación.
Y por último, está la sección de exportación, que te permite pasar la bibliografía a tu ordenador. Te dan diferentes formas de mandarla, bien por correo, en texto plano o en archivo word.

Características / Tópico	Zotero	Endnote	Refworks	CiteThisForMe
Descarga	Gratuito	Tiene tres versiones: una de escritorio y dos web; una con suscripción en la base de datos de la WOS y la otra es gratuita.	No tiene versión local, sólo en línea, que es distribuida por ProQuest.
Instalación	Windows, Mac o Linux	Se trabaja en la web	Sólo en línea	Sólo en línea
Patrocinio o creador	Extensión de Mozilla Firefox, trabaja con Chrome o Safari.	De Thomson Reuters.	Distribuida por ProQuest.
Estructura	Se divide en tres partes: barra de gestión, mi biblioteca, la colección de registro.		Usa el módulo Refshare	Se divide en tres secciones.
Historia	Pertenece a la nueva generación	Gestor tradicional	Gestor tradicional	Gestor de la actualidad
Ventajas	Trabaja sin conexión y dispone de un plugin	Es muy bueno para estudios bibliométricos.  Posibilita la creación de formatos propios de entrada y de salida.	Permite crear, modificar e incorporar nuevos estilos.	Opción libre al modo de citar en texto

 

¿Cómo citar en blogger utilizando las normas APA? 

En todo documento, es importante citar las fuentes de información acudidas, ya que nosotros no somos los autores de dicha información. Una de las normas más acogidas para citar fuentes, se trata de las Normas APA. 

De acuerdo a la página web Normas APA NORMASAPA "Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura."

     La última versión de las normas APA corresponde a la sexta edición, este manual cuenta con mas de 300 páginas.  Una de las principales razones para usar normas APA en su publicación es que a nivel internacional es uno de los estándares mas aceptados.

En este sitio web pretende poner al alcance de las personas hispano hablantes las normas APA actualizadas de una manera organizada y con ejemplos.

De acuerdo al sitio web colconectada :
Si la cita es menor a 40 palabras, debe ir en el texto a usar entre comillas y con letra cursiva. El punto va después de poner la fuente. Cuando el texto a utilizar es mayor a 40 palabras, se escribe aparte del texto principal y sin utilizar comillas.

Cita basada en autor

• Citar con apellido y año de publicación.
• La información de la página va luego de la cita.
• Tras el texto, se pone el apellido y año: “Gómez (2014) dice:”
• El punto final va tras finalizar la cita.
• La página de cita se coloca entre paréntesis tras el punto final de lo citado. 

Cita basada en el texto

Se pone la cita y luego el apellido, año y página. Todo entre paréntesis y seguido de punto.

• No debe usarse comillas ni cursivas en caso de que la cita tenga más de 40 palabras.
• Se coloca punto al final de la cita y antes de los datos.
• Citar con apellido, año y página en un párrafo aparte.

Citas de parafraseo

Es la forma literaria en que el autor usa una idea de otra persona o fuente con palabras propias.

• La cita será con apellido y año de publicación entre paréntesis.
• El punto se coloca tras el paréntesis.

Podemos aplicar estas normas al momento de publicar en nuestros blogs, y si deseamos añadir el link, damos clic en una de las opciones de la parte superior, en ENLACE, y se desplegará una ventana donde copiaremos el link y colocaremos una abreviatura del mismo. 

BLOGROLL

BLOGROLL

De acuerdo al sitio web pensar.net " Un blogroll es básicamente un listado de enlaces a otros blogs que por algún motivo queremos recomendar a nuestros lectores. Normalmente se trata de blogs de temática similar o afín que nosotros mismos visitamos con frecuencia.
El blogroll ayuda a nuestros usuarios a conocer un poco más de nosotros y nuestra forma de pensar a través de las páginas que nos gusta visitar."

COMO CREAR UN BLOGROLL EN BLOGGER :

1. Ve a Blogger en el sitio web https://draft.blogger.com/home . Ve al blog correspondiente y haz clic en el vínculo "Layout" (diseño).  Haz clic en el vínculo "Add a Gadget" (añadir un gadget) a la derecha de la ventana.
2. Haz clic en el signo "+" a la derecha del gadget "Blog List" (lista de blogs). Aparecerá la ventana de diálogo "Configure Blog List" (configurar lista de blogs).
3. Ingresa tus preferencias: = Escribe un título en el cuadro "Title" (título) = Haz clic en el cuadro desplegable con el nombre "Sort" (ordenar). Indica si quieres que la lista de blogs esté organizada en base a la actualización más reciente o alfabéticamente por el título. = Haz clic en el siguiente cuadro desplegable llamado "Show" (mostrar). Elige si quieres mostrar todos los blogs que seleccionaste o 5, 10 o 25 al mismo tiempo. = Coloca una marca de verificación en la caja de cada opción que quieres que se muestre. Las opciones que puedes elegir son el ícono, el título del elemento más reciente, un fragmento del elemento más reciente o la fecha de la última actualización.
4. Añade blogs a tu lista haciendo clic en el vínculo que dice "Add a blog to your list" (añadir un blog a la lista). Otra posibilidad es hacer clic en el botón "Add to list" (añadir a la lista). Aparecerá una ventana emergente.
5. Elige el método que desees para añadir blogs a la lista. => La opción predeterminada es ingresar el URL: ingresa la dirección web del blog y haz clic en "Add" (añadir). => Si deseas importar suscripciones del Google Reader, haz clic en el botón de radio para esta opción. Realiza tu selección del listado de opciones que aparece. Una vez que hayas finalizado, haz clic en el botón "Add" (añadir). Haz clic en "Save Changes" (guardar cambios). El blogroll se añadirá a tu blog de blogger.
6. Para añadir o eliminar blogs del blogroll, vuelve a la página "Add and Arrange Page Elements" (añadir y organizar elementos de la página) [ver paso 1 más arriba]. A la derecha de la ventana, haz clic en el vínculo "Edit" (editar) debajo del título del blogroll. Aplica los cambios deseados y luego haz clic en "Save Changes" (guardar cambios). El blogroll se actualizará.

visita:
http://www.slideshare.net/rosabethzabe

CULTURA ESTÉTICA
<iframe src="http://www.slideshare.net/rosabethzabe/slideshelf" width="615px" height="470px" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:none;" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen></iframe>

VISITA MI NUEVO ALBÚM
http://www.flickr.com/photos/115756205@N05/sets/72157640404075263/

Relación de la química con otras ciencias

Relación de la química con otras ciencias , un álbum en Flickr.

mundo de la química

locutor tv 
http://www.locutortv.es/sonido/2013_noviembre_voiceovers_locutores/stela_youtube_spot_recording_locuciones_spots.mp3
fuente : http://www.locutortv.es  y http://www.amorypoesia.es

Las tics en la enseñanza.

Las tics en la enseñanza.

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

 

Fuente:  http://www.locutortv.es  y http://www.amorypoesia.es

Nuevas prácticas didácticas con TICs

Un equipo de trabajo investiga las prácticas didácticas de los docentes de artes, atravesadas por los desarrollos tecnológicos.

En el Área Transdepartamental de Formación Docente del IUNA investigadores abordan, desde una dimensión didáctica y socio-política, la innovación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el caso particular de la formación de profesores de artes, las nuevas tecnologías tienen un valor fundamental dado que se considera que los lenguajes artísticos pueden ser enriquecidos a través de la articulación con TICs (Tecnologías de la Información y del Conocimiento).
Esta problemática es de gran interés por el valor de los lineamientos educativos en nuestra región y por sus empleos en las prácticas sociales, artísticas y científicas mundiales. En ese sentido, la utilización cotidiana de estas tecnologías es lo que lleva a los gobiernos de la región a la implementación de programas nacionales tales como Conectar Igualdad en nuestro país, Plan Nacional de Alfabetización Digital, en el Uruguay o el Plan nacional TIC, en Colombia.
La articulación entre la educación y las nuevas tecnologías pone de manifiesto los atributos de la práctica docente: la evaluación de proyectos educativos con computadoras, el diseño de materiales electrónicos como objetos de aprendizaje y las características de los "nativos digitales".
Para los investigadores cobran especial interés los desarrollos que subrayan la centralidad de la producción colectiva, puesto que existe una necesidad de apropiación de estos medios tecnológicos por parte de todos los actores. La idea es incorporar metodologías participativas que trasciendan la enseñanza como transmisión de saberes cristalizados. Por otro lado, señalan la importancia de pensar el uso de las tecnologías en la educación desde un enfoque humanista, que supere el mero acento en la superficialidad del desarrollo técnico.
Una dificultad que observan los investigadores es que la incorporación de TICs en la educación presencial conserva los enfoques pedagógico-didácticos tradicionales. Es decir, un docente "dueño" del saber activo y un alumno receptor pasivo; esto produce un distanciamiento de las nuevas metodologías participativas. Estas metodologías, focalizadas en el trabajo y la producción colaborativa, procuran promover prácticas inclusivas y democráticas a través de la participación colectiva.

Galería de rosaalonso1

La galería de rosaalonso1 en Flickr.

TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.

Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

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Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.